2 655Filières évaluées au total
1 993Enseignement supérieur public75 % du total
662Enseignement supérieur privé25 % du total
1. Répartition des filières par secteur d’enseignement
Répartition des 2 655 offres de formation évaluées dans la vague 2024.
Public : 1 993 (75 %)Privé : 662 (25 %)
| Secteur | Nombre de filières |
|---|---|
| Enseignement supérieur public | 1 993 |
| Enseignement supérieur privé | 662 |
| Total | 2 655 |
2. Résultats de l’évaluation des filières de formation
Répartition des avis d’expertise exprimés en pourcentage par secteur.
Enseignement supérieur public
Enseignement supérieur privé
3. Répartition des filières par champ disciplinaire
Pourcentages de chaque domaine au sein du secteur public ou du secteur privé. Domaines désignés par les sigles LASH, SE, SJES, SS et ST.
Enseignement supérieur public
Enseignement supérieur privé
4. Répartition des filières par université et établissement
Part de chaque université ou groupe d’établissements dans son secteur respectif. Les répartitions sont exprimées en pourcentage et non en nombre de formations par université.
Enseignement supérieur public
Enseignement supérieur privé
5. Répartition des filières selon le diplôme
Toutes les catégories de diplômes et leurs valeurs sont présentées, y compris les catégories à 0 %.
Enseignement supérieur public
Enseignement supérieur privé
6. Critères retenus pour l’évaluation des offres de formation
Les onze critères d’évaluation des offres de licence, master et doctorat des universités publiques.
- Vocation de l’établissement
- Alignement de la formation avec la stratégie de l’enseignement supérieur (PACTE ESRI, VS 2030, NMD, P.G 2026), les résultats des assises régionales et les conventions signées
- Diversité de l’offre de formation et relation avec les besoins nationaux
- Continuité entre les formations (licence, master, doctorat)
- Redondance des filières (départements, établissements et université)
- Adéquation entre les besoins des filières et les profils disponibles (encadrement pédagogique, technique et administratif)
- Diversification des méthodes d’innovation pédagogiques : classe inversée, approche par compétences, etc.
- Formation par la recherche scientifique et pour la recherche
- Partenariat avec les socio-professionnels : co-construction des filières et participation des professionnels aux enseignements
- Partenariat international (mobilité des étudiants et des enseignants, double diplomation)
- Partenariat intra-universitaire et interuniversitaire (co-construction des filières, mobilité et optimisation des moyens)